El cerebro de los niños crece fuerte cuando los ayudas a llevar su aprendizaje más allá. Extiende un momento: ¡hazle a tu niño una pregunta que empiece con “qué”, “cuándo”, “dónde”, “cómo” y “por qué”!

Stretch - Brain Building Basic

Extiende

El cerebro de los niños se enciende cuando intercambias palabras, música o sonidos con ellos. Así que charla sobre tu día, tu comida y lo que te rodea ¡o enlaza sonidos para una conversación divertida!

Chat Brain Building Basic

Conversa

Los niños usan sus ojos para aprender. Ve lo que llama la atención de tu niño y habla sobre eso. ¡O haz contacto visual y luego sonríe, charla, abrázalo o haz caras graciosas!

Look - Brain Building Basic

Mira

Los niños pequeños aprenden mejor cuando sigues su iniciativa. ¡Ponte en sintonía con las palabras, sonidos, ideas y movimientos de tu niño! Luego responde con tus propias palabras y acciones.

Follow - Brain Building Basic

Síguelo

Los niños aprenden cuando toman turnos al jugar, hablar o explorar. Toma tu turno después de él. Y luego repite: ¡el turno de él, el tuyo, el turno de él, el tuyo!  

Take Turns - Brain Building Basic

Túrnense

Profesor de la familia Willner de Psicología y Política Pública y Profesor Universitario en la Universidad de Nueva York

Willner Family Professor Psychology and Public Policy, and University Professor, New York University

Dr. Larry Aber

Profesor de Psicología Cognitiva de la escuela Steinhardt de la Universidad de Nueva York (NYU) 

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Dr. Clancy Blair

Directora del Centro para la Salud y el Desarrollo de la Primera Infancia de la escuela Langone de la Universidad de Nueva York (NYU)

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Dra. Laurie Brotman

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Geoff Canada

Cátedra de Investigación de Canadá de 1a Categoría, Profesora de Neurociencia del Desarrollo Cognitivo, Universidad de Columbia Británica

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Dra. Adele Diamond

Presidente y Fundadora del Children’s Defense Fund

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Marian Wright Edelman

Directora del Laboratorio de Aprendizaje del Lenguaje, Universidad Stanford

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Dra. Anne Fernald

Directora de Ciencia de Bezos Family Foundation y Directora Ejecutiva de Mind in the Making

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Ellen Galinsky

Profesora de Psicología de la Universidad de California en Berkeley

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Dra. Alison Gopnik

Directora del Laboratorio de Psicobiología del Desarrollo Humano de la Universidad de Minnesota

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Dra. Megan Gunnar

Directora del Laboratorio de Bebés y Niños de la Universidad del Temple

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Dra. Kathy Hirsh-Pasek

Profesor de Práctica Administrativa de la Universidad de Louisville

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Dr. Nat Irvin II

Codirectora del Instituto de Ciencia Cerebral y del Aprendizaje de la Universidad de Washington

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Dra. Pat Kuhl

Director Ejecutivo del Joan Ganz Cooney Center

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Dr. Michael H. Levine

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Dra. Joan Lombardi

Titular de la Cátedra Katherine E. Smith en Desarrollo Infantil en la Universidad Estatal de Oregón

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Dra. Megan McClelland

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Dr. Andy Meltzoff

Profesora de Psicología Médica en los departamentos de Obstetricia y Ginecología, y Psiquiatría de Columbia University Medical Center

Dra. Catherine Monk

Director del Centro del Desarrollo Infantil de la Universidad Harvard

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Dr. Jack Shonkoff

Profesores Nancy M. y John E. Lindahl en el Instituto de Desarrollo Infantil de la Universidad de Minnesota

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Dr. Philip Zelazo

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Habilidades cotidianas que promueven funciones ejecutivas

Diamond, Adele. “Why Improving and Assessing Executive Functions Early in Life Is Critical.” Executive Function in Preschool-Age Children: Integrating Measurement, Neurodevelopment, and Translational Research., pp. 11–43.

Blair, Clancy, et al. “Two Approaches to Estimating the Effect of Parenting on the Development of Executive Function in Early Childhood.” Developmental Psychology, vol. 50, no. 2, 2014, pp. 554–565.

Allan, Nicholas P., et al. “Relations between Inhibitory Control and the Development of Academic Skills in Preschool and Kindergarten: A Meta-Analysis.” Developmental Psychology, vol. 50, no. 10, 2014, pp. 2368–2379.

Best, John R., et al. “Relations between Executive Function and Academic Achievement from Ages 5 to 17 in a Large, Representative National Sample.” Learning and Individual Differences, vol. 21, no. 4, 2011, pp. 327–336.

Relaciones positivas entre los adultos y los niños

Groh, Ashley M., et al. “Attachment in the Early Life Course: Meta-Analytic Evidence for Its Role in Socioemotional Development.” Child Development Perspectives, vol. 11, no. 1, 2016, pp. 70–76.

Brotman, Laurie Miller, et al. “Effects of ParentCorps in Prekindergarten on Child Mental Health and Academic Performance.” JAMA Pediatrics, vol. 170, no. 12, Jan. 2016, p. 1149.

Bindman, Samantha W., et al. “Do Children's Executive Functions Account for Associations between Early Autonomy-Supportive Parenting and Achievement through High School?” Journal of Educational Psychology, vol. 107, no. 3, 2015, pp. 756–770.

Interacciones recíprocas

Weisleder, Adriana, and Anne Fernald. “Talking to Children Matters.” Psychological Science, vol. 24, no. 11, Oct. 2013, pp. 2143–2152.

Brooks, Rechele, and Andrew N. Meltzoff. “Connecting the Dots from Infancy to Childhood: A Longitudinal Study Connecting Gaze Following, Language, and Explicit Theory of Mind.” Journal of Experimental Child Psychology, vol. 130, 2015, pp. 67–78.

Ramãrez-Esparza, Nairán, et al. “Look Who's Talking NOW! Parentese Speech, Social Context, and Language Development Across Time.” Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017

Sabemos que la COVID-19 está teniendo un gran impacto en la vida de las familias.. Vroom está aquí para ayudar.

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Nuevas colecciones de Actividades de Vroom para apoyar a los padres y cuidadores durante la pandemia de la COVID-19. Recordatorios fáciles y divertidos para conectarse con los niños en casa y volver a los momentos de calma. Estos juegos de tarjetas con actividades para imprimir incluyen "La Ciencia Tras la Acción" (ciencia) detrás de cada actividad. El tiempo que pasas con tu niño ayuda a que su cerebro crezca fuerte. ¡Incluso unos pocos minutos cuentan!

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Vroom es un programa global de la Bezos Family Foundation. Creemos que todos los padres pueden crear un futuro brillante para sus hijos. Nuestras herramientas y actividades gratuitas basadas en la ciencia permiten que padres y cuidadores les brinden a los niños un buen comienzo en la vida y un futuro aún mejor.

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¡El cerebro de tu niño se desarrolla más rápido desde su nacimiento hasta los 5 años! Ayudarlo a aprender ahora lo prepara para la escuela, los amigos y la vida.

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Usa la ciencia del aprendizaje temprano para ayudar a tu niño a desarrollarse.

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Con Vroom, ser un desarrollador del cerebro es muy fácil. No importa si usas la aplicación Vroom, Vroom por SMS™, Alexa o si imprimes los materiales en casa, las Actividades Vroom siempre estarán ahí cuando las necesites. ¡Más de 1,000 Actividades Vroom, y la ciencia en la que se basan, al alcance de tu mano!

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